根据莆田市教育局关于举办莆田市第四届校园读书月活动的通知【莆教综〔2024〕6 号】，为了助力教师教学素养和学生核心素养的全面提升，养成良好的阅读习惯，构建学科的阅读体系，4月17日上午，莆田二中化学组举办全学科阅读研讨会。全科阅读旨在聚焦核心素养, 将学生阅读能力的培养建立在多学科、全学科的基础之上，更好地给予学生未来发展所需要的必备能力，拓宽学生的阅读视野、提高学生的思维能力，促进学生阅读及学科素养的整体提升。围绕学科本体性知识，拓展知识结构，增强知识联系，把学科相关阅读内容纳入教学任务，开发适合学生学习的课程，改变课堂教学方式。

教师要做全科阅读的领路人。首先，化学组阅读骨干教师李宇倩老师介绍并推荐了《学科大概念-统摄下的化学微项目教学设计》，该书的作者为北京教育学院化学系主任王春老师。学科大概念是课程内容的核心概念，项目式教学是培养创新型人才的重要教学方式，基于学科大概念的项目式教学课程的构建与实施如何在课堂有效“落地”，是广大教学工作者普遍关心和积极探索的问题。该书以中学化学核心素养为导向，将教学理论与实践探索有机结合，围绕鲁科版高中化学教材中的15个微项目，分别从设计概述、知识结构、学习目标、活动规划、活动导引、活动实施、内容梳理、学习评价八个方面进行深度设计，对有关学科大概念统摄下的化学微项目教学进行全面、具体和生动的诠释。该书可读性、实用性强，为一线教师提供了可参考借鉴的微项目教学实践经验。

接着，教研组组长黄彬彬老师组织与会教师进行交流，大家一致认为，教师要做全科阅读的领路人。老师们要先深入理解全学科阅读的理念、领域话语的特点、内涵及意义，老师们要关注以阅读课程为本位系统进行阅读课程顶层设计，构建学校阅读课程的宏观架构，进行具体学科阅读课程的建设，才能科学有效地开展学科阅读教学。老师们就阅读书目推荐、全科阅读要点、阅读活动形式等方面进行了交流，老师们普遍认为全学科阅读，能够丰富学生知识体系，增强知识的联系，提高学生综合探究能力，有利于落实化学核心素养。大家充分认识到应该让阅读成为中学生必需的一种学习方式，引导中学生从“学会阅读”走向“通过阅读学习”。而老师作为知识的传授者，更应扎实、广泛阅读，增加自身知识储备和教学素养。

此次研讨活动对全科阅读进行了推进与落实。在交流活动中也让大家有了更深入地了解，更加深刻地认识到全学科阅读对于推动育人方式改革的意义，这有利于推动阅读和学科教学的有机融合，优化课堂教学方式，打造高效课堂，进而全面提升学生的学科素养。

供稿：教务处、化学组