陈怡玲

本堂课的主题是“家国情怀”，家国情怀永远是凝聚人心、汇聚民力的强大力量。家国情怀并非存在于口头上，我们要深刻领悟家国情怀的精神内涵，进而转化为每个人的行动、落实到强国的具体实践中。因此设置课题为“悟家国情怀，担强国使命”。

深刻领悟家国情怀的精神内涵，就必须站在具体的历史阶段通过具体的事例去感悟。因此本堂课从过去、现在和未来这三个角度出发，设置了“忆往昔 卫国保家”“立当下 报国佑民”“望未来 强国有我”三个环节。而在不同时代，家书总能传递出爱国者们最为深厚的家国情怀。在革命时期，红色家书寄托的是先辈们对革命事业崇高的敬意和对亲朋的牵挂之情；在新时代，家书承载着先进工作者们对人生目标的不懈追求以及对至亲的浓浓眷恋；在未来，家书依然能传递出人世间最真挚最珍重的情感。因此，本堂课以“家书”为线索，抛砖引玉，串起每一个环节。

本堂课在授课过程中能充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用。学生在五四运动情景剧找材和排练中更加深刻体会到近代中国爱国青年们真挚热烈、舍生取义、追求真理的深厚的爱国情怀；在查阅和分析各行各业先进工作者的榜样事迹的过程中，更加直观感受到榜样们以身许国、报效祖国、护佑人民的无私奉献的爱国精神；在欣赏情景剧和了解榜样们的同时，加深了对家国情怀的理解和认同；品味了不同时代的家书，并能撰写出具有真情实感又能体现责任担当的家书。总体而言，较为高效地实现了本节课的教学目标。

但也有不足之处：一是课堂评价能力还需提高。比如情景剧共三幕，但是只点评了第一和第三幕，第二幕是参演学生最多、表达内容最多的环节，却没有点评到，不够全面；再如展示家书环节，给第三位同学的点评较少，语言较为匮乏，需要学习和积累。二是教态仍不够自然，授课过程中较为紧张，多次出现语言不够顺畅的情况，熟练度需要提高，应当提前磨课。三是环节设置的辐射力度不够，没能调动全班同学的积极性，应当运用希沃等平台设置一个课堂环节，能够让更多同学展示风采。总之，要继续学习、持续提高。

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