< xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />11月16日随学校名师工作室的成员到上海进才中学和格致中学参观学习，了解到格致中学座落于浦东陆家嘴金融贸易区，占地面积近两百亩。学校文化底蕴深厚，校园内敛外秀，端庄典雅。学校始建于1874年，是我国最早中西合办，最先传授自然科学知识，培养科技人才的新型学堂之一。学校继承“爱国、科学”优良传统，弘扬“格物致知、厚德博雅、好学敏求”精神，为国家培养了大批优秀人才。江泽民同志曾为学校题词“乐育英才”，朱镕基同志也称赞学校“培养了一流人才”。目前高级教师有70名，占教师总数的61%。在新的历史条件下，格致中学正以更宽更广的国际视野传承和发展学校文化，建构科学的育才模式，向现代世界名校的目标迈进。< xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

     上海进才中学的文化定位：植根于传统又面向现代化的国际学校。教育理念：在一个微观或者具体领域实践中国教育走向现代化的进程。校训：尊师重道  爱众亲仁。育人目标：培养具有“公民意识、领导才能、国际视野、创新精神”的谦谦君子、大家闺秀。教育理想：让每个学生获得发展的机会；每个教师体验教育的乐趣；每个家长分享成功的喜悦。办学特色：以培养国家和民族的优秀人才为使命，以提高学生综合素质为宗旨，寄宿制生活培养学生集体意识、关爱精神和自主能力，为学生长远发展打下坚实的基础。学校注重德育建设，已初步构建具有进才特色的德育课程体系，组织学生先后赴大别山学农、下社区挂职锻炼、开展校内值日周、走进人大等丰富多彩的社会实践活动。开设心理课程，开展心理辅导，促进学生身心健康发展。学校国际教育交流广泛，与国外十余所友好学校定期互访，培养具有“公民意识、领导才能、国际视野、创新精神”的谦谦君子、大家闺秀。“让学生在思考和实践中创造发展”是进才中学教学的基本原则。近年来，该学提出“聚焦学生发展，整合三维目标，实施有效教学”，课堂教学呈现扎实、互动、活跃的局面。

通过这次的参观学习和座谈，两个学校科学的办学理念，深厚的文化底蕴，先进的办学条件，严谨的教学态度，积极奋进的学风，让我大开眼界，受益匪浅，下面结合自己的情况，浅谈一下自己在教书育人上的认识体会。

十几年的教学实践以及观察身边的优秀教师使我体会到，高尚的师德是教育事业发展的动力源，是为人师表的起码条件，是学校高水平规模化发展的重要前提。

作为教师，基本要求第一条就是师德的要求，即教书育人德先行。教师如何提高自己的师德，我自己在教学实践中有一个体会，教师应作到有三心，就是事业心、责任心、平常心。

事业心：简单的说就是教师应该热爱教育事业，教师应该认识到教育工作的重要性，把自己教学工作与学校的兴衰联系起来，从平凡的教学工作中看到学校发展的重要意义，教师只有对自己的有了正确的认识，才会对教育事业产生深厚的感情，才会对自己的工作有强烈的自豪感、光荣感，从而严格要求自己，坚守教育工作岗位，把毕生精力献给教育事业，许多优秀教师的事迹也证明这一点。

 责任心：就是指教师在教学实践的各个环节要有高度责任心。教师没有高度的责任心，怎样作到对学生有爱心，又怎能对学生的思想、学习、身体、生活去主动全面关怀，正是高度责任心的驱使教师去细致观察和了解学生的生活、学习和内心世界，并给予他们及时的帮助。

平常心：做教师要“乐于清贫，甘于寂寞”，通过自己辛勤耕耘看到学生在发展、在进步，拥有的是一种精神上的幸福，安心地去搞教育教学工作，按照学校的要求认真完成自己的本职工作，这需要教师要有一颗平常心。

教师要不断更新业务知识，积极参与教育教学改革，增强教师业务素质。一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。教师的知识更新包含了两个层面的内容，一是打破，二是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系。在教学中如何处理好理论与实践的统一，知识与技能的融合，学生的能力在教学中如何培养等等问题，作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。

在教育教学活动中，当好组织者和引导者，提高教师的综合素质。教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处与一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放手给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当让学生充分思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。这样，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展，从而提升整个班集体的素质与水平，增强班集体的凝聚力和学习能力。

总之，随着学校的不断发展变化，作为一名教师，我领悟到学校的办学思想和要求，认真落实学校规划，加强学生的行为规范教育，切实深入进行教育教学，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，切实以新观念、新思路、新方法投入教学中去 。