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培训心得 莆田二中 陈凤鸾
2013年11月6日至11日，我参加了由福建省教育学院组织的英语口语培训活动。尊敬的学校领导们把信任与期望给了我，于是我很荣幸的获得了这次宝贵的提升专业素质和业务素质的机会，使我无论是在英语水平、教学思想还是人生态度方面都受益匪浅。这短暂的一周的学习是紧张而充实的。
此次培训有教授课，实行小班教学。在培训期间，以口语练习为主，兼顾日常生活，文化背景以及英语教学方法的介绍和指导，让我们英语教师在异国历史，文化习俗的氛围下自然的去感受语言，学说语言，掌握其实际应用技巧。我是一名多年教学的英语教师，但很珍惜这次机会，在整个培训过程中，学习认真刻苦，积极主动的去获取更多的说英语的机会。
外教们给我们营造一个纯英语的学习环境，培养我们的英文惯性思维能力，我们在课堂上只讲英语，每天都在一个全英文的环境中实践与提高，这样大脑每天不断在接受纯正、地道的英语的冲击，再加上教师的耐心的指导，培养在与真正的外国人自然交流的过程中形成的语言思维习惯。外教的课上得很活，她在课堂上时而唱歌，我们就随之唱起来；她在课堂上表情和肢体语言十分丰富，我们也随之放松，气氛轻松活泼。她给我们的话题都是新鲜的，让我们训练英语口语之余还学到了好多实用的教学方法。在培训的课堂上是没有一句中文的，所有学员为了能听懂外教的话并能与之交流，学习非常刻苦，遇到生词或查字典；或学员之间相互讨论，共同思考；或比划着向外教请教。不管在什么情况下，外教对我们总是不停地鼓励：“Good Job! You can do it!”。他们丰富的教学经验和多彩的授课技巧，让我觉得每节课都有一种新鲜感，我真切感受到教语言的方法竟然如此生动有趣。同时外籍教师对待工作认真负责的敬业精神，上课时的激情，给每一位学员留下了深刻的印象。
这次培训当中，除了教学方面的东西外，我还从外教身上学到了一些教师本身需要具备的一些素质：
1、工作态度
这次培训给我印象最深的是外教们身上所具有的那股认真劲，它也可以被说成是“充满活力”，也可以看作是“充满热情”，总之和他们在一起觉得自己全身充满阳光气，对生活充满希望。我想我们每位教师在日常的教学中也应该是这样的，在进教室之前，无论你的身体多么疲惫，无论你的心情多么糟糕，你都要重新调整，让自己精神抖擞、高高兴兴的迈进课堂，去和学生共度40分钟的美好时光，让他们在你的课堂上不仅能学到英语知识，更能学习到对生活的热爱。
2、教师知识储备
作为一名英语教师，不仅要学习英语方面的知识，其他方面的知识也要适当的涉猎，在培训当中，外教们教学“运动”这一方面时，我就觉得学起来比较费力，因为在日常生活中，我对篮球、棒球方面了解的就非常少，搞不清楚它们的规则，就更别提在英语中的学习了。所以教师在知识方面不仅要专业化，更要全面化。做一个“全才”比作一个“专才”对教师来说更为适合。
3．加强学生的合作学习
在外教的课堂中，很多活动都是以小组形式进行，伙伴交换形式多样，小组合作共同完成任务。这里没有第一名，这里没有最好的学生，在这里只有最好的集体，最好的团队。每一次的讨论，我们都可以从别人的身上学到自己不会的。我们也会专门找比自己水平低的同学，给他们鼓励和帮助。这样的学习方式，增强了我们的自信，使每个组都有很强的凝聚力。
这次英语口语培训结束了，但是我们新的生活才刚刚开始，在以后的教学工作中，我将以这次学习为契机，不断加强自身专业学习，努力改进教学方法，将外教的先进理念和方法运用于教学活动中，努力做学为教的实践者，为我校的英语教学尽一份绵薄之力！
高中历史新课程推进性实施骨干教师.省级培训心得体会
莆田二中 周苹
2013年8月5-8日，福建教育学院顺利举办了2013年福建省高中历史新课程推进性实施骨干教师.省级培训班，来自全省各个设区市的62名备课组长参加了培训。采取集中培训方式，时间为4天，共28学时。修满规定学时，考核合格，福建教育学院出具省级继续教育基地的学时证明。四天的培训学习，让我感受颇多。
福建教育学院为了办好本次培训班做了大量的工作，为学员提供了优质的后勤服务保障。邀请强大的专家团队为本次培训班授课，热情服务培训班学员。在培训中我们聆听了专家的精彩讲座，专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我们强烈的感染与深深的理论引领，我在一次次的感悟中更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，并反思了以往工作中的不足，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。理论的应用水平与教学的创新能力得到提升。
此次培训我们还有班主任，实行签到，填学籍表，还有任课教师的评价体系，以及需完成一篇学习体会的作业，无一不体现此次培训的正规和严肃。
.经过4天的紧张的培训，我认为本次培训具有针对性和实效性，对于如何进行历史教学具有很好的指导作用。培训是短暂，培训的结束，是新一轮高中教学的开始，我将带着本次培训的成果回到教学实践中，不断提升自己的教学智慧。我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。我的课堂上有了可喜的跨越：课堂氛围宽松自由，学生学习积极、主动。在今后的工作中，我会努力学习，做好后续研修，在实践、学习中不断进步。“路漫漫兮吾将上下而求索”！
教师师资培训心得体会
体育组 刘俊珊
教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党赋予的培养人才的责任，这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。 我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的 教育 事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱 教育 事业。 现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是 教育 ，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的 教育 中去。 “师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。 其次，必须热爱自己的 教育 对象——学生。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。 第三，一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。 经过这次师德师风学习周，我受益良多；师德师风的建设对于一个学校是十分重要的组成部分，只有师德师风良好的环境学生才能健康茁壮成长；老师才能取得更好的教学成果。 2013年福建普通高中考试评价与高考评价骨干研修班培训心得体会
——高中历史试题命制的基本策略与方法
莆田二中历史组 周正杰
2013年福建普通高中考试评价与高考评价骨干研修班是由福建省考试院内主办，福建师范大学考试研究中心承办的一次有关高中和高考试题命制的培训，通过这次的培训，让我深入地认识到教学设计是备考复习的基础，而选好历史练习做好试题命制工作则是搞好历史复习的关键。要做到“练”的针对性、实效性，命好题是重中之重。新课程背景下高中和高考历史试题由选择题和非选择题组成。
1、选择题的命制
命制选择题时，应主要考虑四个方面的问题：一是主题语的编写，二是题干的编写，三是选项的编制。
①主题语的编写。主题语（选择题前面的一段话）就是题眼，选择题组的“题眼”，可以是一个观点、一句名言、一小段材料，也可以是一幅图像，但一定要简洁明了。“题眼”一旦确定，各个题目都要围绕它设计，体现出逻辑性和一定的系统性。
②题干的编写。在方法上与主题语的编写有类似之处，二者的主要区别之处在于：主题语一般都是陈述语句，题干一般都伴有或肯定或肯定，或带有推测判断之类的词语出现。题干、选项要一致，题干要简洁、准确。题干要围绕主题展开，选项与题干的关系要一致，不能把毫无相关的题放在同一主题之下。
③选项与题干的关系。
第一，选项中的语言难度要适宜。所用语言应符合考生的实际语言水平，是每个考生都容易读懂的。如果选项存在语言障碍，考生都不会解答，只能凭猜测答题，这样的试题是无任何效度可言的。
第二，选项与选项，选项与题干一定要有关系。其中一个是正确选项，其他三个为干扰选项，而非错误选项。正确选项容易出，干扰选项比较难。我们一定要记住：学生的典型错误就是我们老师的教学漏洞。不能把选择题设计成为错误项和正确项，而应是正确项和干扰项。
第三，各选项的结构长度大体一致。
第四，应尽力增加单项测试题的覆盖面。也就是说选项所考查的知识点应最大限度地保证覆盖面。
第五，所有选择题的正确选项要力求分布均匀，不能从1到4题，分别是ABCD，在整个试卷的结构布局上也有干扰性。
四是主题与试题之间要具有一定的关联性。
2、非选择题
非选择题主要以材料分析题的形式出现。这种材料分析题一般主要由主题、材料、设问和赋分四部分组成。设计材料分析题要注意：一是考查学生重要的、较高层次的学科能力。二是材料分析题的立意要高，要结合现实热点问题展开，主题、材料、设问要密切关联。
①材料分析题，一定要先确定主题，然后围绕主题提供情景材料和围绕情景材料设置的问题。
②提供材料情景最好选择图文并茂的方式，即创设既有文字陈述，又有图片、图表、漫画等非文字材料，材料情景可以以文字为主，图像辅助，也可以以图像为主，文字辅助。这种材料情景，一是具有直观性，二是具有美观性，符合中学生年龄和心理特点。
创设材料情景，提出问题，可以超纲超本。但问题的答案要点必须在“纲”和“本”上找到依据，即使超了，也就是在学生的“最近发展区”内，即通过努力，运用所学知识也是可以做出回答的。
③答案要点要与赋分值合理。根据高考题的赋分情况看，一般是思维强度高的题，赋分就要高一些，反之，思维强度低的题，赋分要低一些。赋分一般以一个要点2—3分较为合适。
3．命题应注意的几点
第一，试题的主题一定要“三贴近”，即贴近学生、贴近生活、贴近实际。
第二，主题与试题之间，材料与设问之间要有较强的关联性。
第三，命题要力求避空泛，去雕饰，少设障。避空泛主要是指无论选择还是材料分析题，切忌那种“命题是个框，什么都可往里装”的现象，高考题给考生提供的多向、逆向思维的张力场，提供较广泛的思维空间，是值得我们平时命题时借鉴的。任何事情都得有个度，如果无限放大，无所不容，那就适得其反，尤其是选择题的主题、题干和材料题的设问，不能让学生读了半天，都找不到核心信息，问题与材料所提供的信息差之千里。去雕饰就是把那些晦涩的、多余的文字去掉，少一点“诗意”式的修饰，多一点直截了当的叙述。少设障就是要求命题者要尽可能少给学生设置审题的障碍，命题设障有两种情形：一是题目中的词语太令人费解，二是命题远离学生现实，使考生因缺乏直接生活经验或知识而难为无米之炊。
第四，要注意回避那些传统的难点问题。所谓传统难点，就是多年来我们历史课中总要遇到的、不仅使学生而且使教师都感到难以讲明白的问题。
总之，通过这次培训，使我对高中和高考历史的命题思路与原则有了进一步的认识，对于今后的试题命制工作有重要的指导意义。
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