1、不自信，易自责。

2、感情丰富，易受伤。

3、自尊心强，易偏激（这三点也造成了人际关系的紧张。）

4、急于求成，易焦虑（这就容易产生心理负担）。

针对以上几个性质，两年来做好文科尖子班班主任的我主要从以下几点入手，开展对尖子生培养的工作。

一、关注每个同学的发展，选好尖子苗子。

二、强化动机，明确目标，树立信心。

三、建立尖子生档案及时了解各学科的学习情况。

四、协调好各科任老师之间时间、作业量安排，构建团结协作的任课教师队伍。

五、充当尖子生和任课老师间的桥梁，让每位尖子生都找到自己最心仪的知心老师。

六、强化尖子生的纪律意识，实现自我管理，决不能因为他们是尖子生而对他们在纪律方面要求有所放松。

七、培养良好的学习习惯，对于尖子生的不良学习习惯决不姑息。

八、重视薄弱学科，做好补缺补漏工作。

九、注重尖子生心理健康教育，培养积极向上，健康乐观的心理。

十、培养建立学习兴趣小组，培养协作能力。

十一、经常与家长联系，反馈尖子生在校的学习、生活情况，做好一些对孩子期望值过高的家长的思想工作，让他们以一种平和的心态对待孩子的成绩，学会从多方面、长远性考虑孩子的发展。

十二、关心学生的生活。根据季节、气候和不同的学习阶段，及时提醒学生的穿衣、饮食、注意劳逸结合。

十三、注重体育锻炼，坚持跑操，增强学生体质。

总体上说，经过两年的不懈努力，在全体任课老师的通力协作下，今年高考我班取得了优异成绩，但也发现了一些问题应注意避免。

一、尖子生们确立自我目标后，不要把目标当包袱造成压力过大。

二、进入高三后仍要重视阅读，扩大知识面。

三、进入第二轮复习后仍要注重基础知识，不要只抓大题，难题而忽视双基。

四、对尖子生的不良的学习习惯一定要及时制止，决不姑息。

五、要密切关注尖子生的心理变化，同时也不要被表面的轻松所蒙骗，应做好深入细致的思想工作。

六、做好文科生在没有获得竞赛奖项和突出的个人特长情况下，不必过度关注自主招生以实分心或由于没有获得自主招生资格而丧失信心，对自己产生怀疑。

七、注重学生自主学习能力的培养，离开老师就不会学习的学生成不了优秀尖子生。

总之，尖子生的培养不是简单的，一蹴而就的事，它是一个系统的工作，既需要学生自身的智力和主观的努力，又需要各位任课老师的团结协作和班主任的细心工作。

                                                                                                                                                                                            莆田第二中学林晓萍

                                                                                2013年7月20日